Ko bērni patiesībā var apgūt, darbojoties ar konstruktoriem?

Foto: Ksenukai.lv

Konstruktori var veicināt bērnu telpisko domāšanu, matemātiskās domāšanas pamatus, plānošanu, neatlaidību un konstruēšanas prasmes. Pētījumi pārliecinošāk apstiprina saistību ar telpiskajām prasmēm un dažiem matemātikas apguves rezultātiem, taču tie nepierāda, ka ikviens konstruktoru komplekts automātiski nodrošina plašus ieguvumus bērna attīstībai.

Ko bērni apgūst par telpu, darbojoties ar konstruktoriem?

Konstruktori sniedz bērniem atkārtotas iespējas vingrināties domāt par novietojumu, formu, orientāciju un to, kā detaļas savienojas cita ar citu. Bērni var vingrināties:

• pagriezt vai mainīt detaļu orientāciju;
• novērtēt, vai detaļas savienosies;
• salīdzināt augstumu, platumu un novietojumu;
• izprast attiecības starp atsevišķām detaļām un veselumu;
• pārvērst divdimensiju instrukciju vai attēlu trīsdimensiju konstrukcijā.

Ko bērni apgūst matemātikā, darbojoties ar konstruktoriem?

Konstruktori var sniegt praktisku pieredzi ģeometrijā, daudzuma izpratnē un telpiskajās attiecībās. Konstruēšana rotaļājoties var padarīt matemātiskos jēdzienus taustāmus, jo bērni darbojas ar formām, daudzumiem, simetriju, izmēriem un savstarpējām attiecībām, nevis sastopas ar tiem tikai kā ar abstraktiem jēdzieniem. Tomēr pieejamie pierādījumi neļauj apgalvot, ka rotaļlietas konstruktori tieši uzlabo visas matemātikas jomas.

Ko bērni apgūst par plānošanu, darbojoties ar konstruktoriem?

Konstruktori var iemācīt bērniem plānot darbību secību, jo gatavas konstrukcijas izveidei parasti nepieciešami vairāki savstarpēji saistīti soļi. Instrukciju ievērošana var prasīt bērniem rūpīgi apskatīt paraugu, noteikt vajadzīgo detaļu, novietot to attiecībā pret jau savienotajām detaļām un pārbaudīt, vai rezultāts atbilst iecerētajai konstrukcijai.

Pētījumā par bērnu reāllaika uzvedību, būvējot no klucīšiem, tika konstatēts, ka mērķa konstrukcijas pārbaudīšana un būvējuma pielāgošana tai bija saistīta ar mazāku kļūdu skaitu un lielākiem panākumiem uzdevuma izpildē. Tas liecina, ka konstruēšanas process, ne tikai gatavais modelis, var ietvert rezultāta uzraudzību un pielāgošanu.

Foto: Ksenukai.lv

Ko bērni apgūst par neatlaidību, darbojoties ar konstruktoriem?

Konstruktori var sniegt atkārtotas iespējas pārbaudīt ideju, saskarties ar neveiksmi un pārveidot konstrukciju. Bērns var atklāt, ka pamatne ir nestabila, detaļa ir novietota nepareizi vai iecerēto konstrukciju nav iespējams pabeigt tā, kā sākotnēji plānots.

Šis process var veicināt neatlaidību konkrētās aktivitātes laikā, taču pierādījumi jāinterpretē piesardzīgi. Pētījumi par rotaļām un izpildfunkcijām nepierāda, ka konstruēšana rotaļājoties automātiski nodrošina plašus uzlabojumus paškontrolē vai citās kognitīvajās spējās ārpus rotaļu konteksta.

Ko bērni apgūst par radošumu, darbojoties ar konstruktoriem?

Brīvā konstruēšana var sniegt bērniem lielāku kontroli pār to, ko viņi veido, savukārt konstruēšana pēc instrukcijām vairāk uzsver noteikta modeļa atveidošanu. Tāpēc šie divi formāti attīsta atšķirīgus konstruēšanas darbības veidus, nevis vienkārši iedalās „radošās” un „ne radošās” rotaļlietās.

Ko bērni apgūst par problēmu risināšanu, darbojoties ar konstruktoriem?

Konstruktori pārvērš abstraktas problēmas redzamās problēmās, ar kurām bērni var praktiski darboties. Ja konstrukcija apgāžas vai detaļa nesavienojas, kā paredzēts, bērns var mainīt detaļu izvietojumu un uzreiz redzēt, vai jaunais risinājums darbojas. Konstruēšanas prasmes ir saistītas ar matemātikas apguves rezultātiem, un pētījumos telpiskās prasmes ir aplūkotas kā viens no iespējamiem mehānismiem, kas izskaidro šo saistību.

Foto: Ksenukai.lv

Kādas prasmes ir atkarīgas no konstruktoru veida?

Prasmes, ko bērni praktizē, daļēji ir atkarīgas no konstruēšanas uzdevuma, nevis tikai no paša vārda „konstruktors”. Lielas detaļas, mazas detaļas, brīvi izvēlētas konstrukcijas, detalizēti modeļi un sadarbības izaicinājumi bērniem izvirza atšķirīgas prasības. Šīs atšķirības var apkopot šādi:

• Lielākas detaļas var samazināt precīzu pirkstu kustību kontroli, kas nepieciešama detaļu savienošanai.
• Mazākas detaļas var prasīt precīzāku manipulēšanu un lielāku vizuālo uzmanību.
• Detalizētas instrukcijas uzsver darbību secības ievērošanu un pārbaudi.
• Brīvi izvēlēti uzdevumi uzsver eksperimentēšanu un lēmumu pieņemšanu.
• Sadarbības uzdevumi papildus ietver saziņu un kopīgu plānošanu.

Kādi ir mācīšanās ierobežojumi, izmantojot konstruktorus?

Konstruktori jāuztver kā viens no rotaļu un mācīšanās aktivitāšu veidiem, nevis kā plašākas pieredzes aizstājējs. Pētījumu rezultāti atšķiras atkarībā no vecuma, uzdevuma izstrādes, ilguma, pieaugušo sniegtā atbalsta līmeņa un mērītā rezultāta. Vairākos pētījumos tiek uzsvērts, ka nevajadzētu pieņemt, ka vienas konstruēšanas prasmes uzlabojumi automātiski pāriet uz citām, nesaistītām spējām.

Konstruktoriem ir arī praktiski trūkumi. Mazas detaļas var radīt drošības riskus jaunākiem bērniem, sarežģīti komplekti var pārsniegt bērna pašreizējās spējas, un konstruēšana pēc instrukcijām var ierobežot brīvu eksperimentēšanu. Eiropas Savienības rotaļlietu drošuma noteikumi paredz norādīt attiecīgos vecuma un spēju ierobežojumus, kā arī brīdinājumus par rotaļlietām, kas var būt bīstamas bērniem līdz 36 mēnešu vecumam.

Foto: Ksenukai.lv

Kādas prasmes vecāki var veicināt, bērnam darbojoties ar konstruktoriem?

Vecāki var veicināt mācīšanos, pievēršot uzmanību bērna konstruēšanas procesam, nevis pabeidzot modeli viņa vietā. Noderīgi jautājumi ir par to, ko bērns plāno uzbūvēt, kas varētu padarīt konstrukciju izturīgāku, kura detaļa varētu iederēties konkrētā vietā un kā bērns varētu mainīt konstrukcijas risinājumu pēc neveiksmīga mēģinājuma. Noderīgas pieejas ietver:

• lūgt bērniem izskaidrot savas izvēles, veidojot konstrukciju;
• mudināt viņus salīdzināt divus iespējamos risinājumus;
• ļaut viņiem pārbaudīt konstrukcijas stabilitāti, nevis uzreiz izlabot kļūdas;
• apvienot konstruēšanu pēc instrukcijām ar brīvu konstruēšanu;
• izmantot konstruēšanas uzdevumus, kas atbilst bērna pašreizējām spējām.

Kādi konstruktoru zīmoli ir pieejami?

Ksenukai.lv konstruktoru sortimentā ir pieejami tādi zīmoli kā, piemēram, LEGO, Playmobil, Cobi, Revell un Mattel Mega Bloks. Konstruktoru komplekta izglītojošā vērtība vairāk ir atkarīga no aktivitātes, ko tas ļauj īstenot, bērna vecuma un spējām, kā arī no komplekta izmantošanas veida, nevis tikai no zīmola nosaukuma.

Biežāk uzdotie jautājumi